自覺(jué)或不自覺(jué)間，媽咪的言行可逃不脫小機(jī)靈的法眼，察言觀色他（她）可有一手！記住，以下幾種表現(xiàn)是沒(méi)有益處的，甚至是非常有害的，無(wú)形中會(huì)加重孩子的入園反應(yīng)，延長(zhǎng)孩子入園的適應(yīng)時(shí)間：

　　1、態(tài)度不堅(jiān)決，依孩子的情緒反應(yīng)而定。一旦看到孩子情緒反應(yīng)較大，哭求不停，立刻答應(yīng)孩子停，過(guò)一二天再去，這樣反反復(fù)復(fù)適應(yīng)加長(zhǎng)；

　　2、依依不舍：不愿離去、緊緊擁抱、表情痛苦、其場(chǎng)面甚至有生死別離之感受，這種不良情緒會(huì)加大送園時(shí)的難度，激活孩子的不良情緒，使入園更加困難。適應(yīng)周期更長(zhǎng)；

　　3、消極語(yǔ)言暗示，包括：

　　A、哄騙式承諾： 第一個(gè)接你、去一會(huì)就回家，當(dāng)做不到時(shí)，而失信于孩子，帶給孩子你不喜歡他、不想要他的感受，因此而延長(zhǎng)適應(yīng)同期。

　　B、不當(dāng)問(wèn)題： 特別關(guān)心孩子在園情況，但導(dǎo)致消極語(yǔ)言暗示，如：

　　“小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你?”

　　“吃飽了沒(méi)有？”

　　“有沒(méi)有家里的東西好吃？”

　　“教師對(duì)你好不好？”

　　“教師說(shuō)你了沒(méi)有?”

　　這無(wú)形讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方，一個(gè)恐怖的地方。

　　C、威脅式言語(yǔ)： 不聽(tīng)話把你送到幼兒園，讓老師管你！不聽(tīng)話，我就不來(lái)接你！這類言語(yǔ)將幼兒園描述成一種懲罰環(huán)境，加重孩子對(duì)園的恐懼。

　　因此，明智媽咪應(yīng)當(dāng)非常清楚地知道，自己的行為表現(xiàn)可能是影響孩子入園適應(yīng)期質(zhì)量的最重要因素。

　　與寶寶道別正確做法：

　　1） 跟孩子道別，無(wú)論如何要越簡(jiǎn)短越好。但也不要因?yàn)楹⒆雍孟裰鲃?dòng)投入活動(dòng)之中的樣子，就悄悄地溜走。 在任何情形之下，都要簡(jiǎn)短且甜蜜地說(shuō)再見(jiàn)，這樣孩子會(huì)感覺(jué)舒服一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)。拖拖拉拉、依依不舍的道別，反而不好。

　　2） 道別時(shí)，記得跟孩子說(shuō)清楚你來(lái)接他的時(shí)間。像：“再見(jiàn)了，小寶貝。和老師好好的玩哦，我午睡之后來(lái)接你。”

　　3） 設(shè)計(jì)一個(gè)熟悉的道別儀式。有一個(gè)男孩跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)之后，就迅速跑向窗口，站在那里目送媽媽離開(kāi)，那時(shí)媽媽會(huì)向他揮手道別。另外一個(gè)小男孩每當(dāng)母親在擁擠的教室里向他道別時(shí)就要流淚，后來(lái)發(fā)現(xiàn)如果他在走廊僻靜處先抱一抱媽媽，分手時(shí)就容易多了。

　　4） 假使你的孩子和你也是難舍難分，不如讓他自己設(shè)計(jì)一部分道別儀式。你可問(wèn)“你想在大廳上跟我說(shuō)再見(jiàn)？還是我們一起走到教室旁邊才說(shuō)再見(jiàn)？”或是問(wèn)他：“如果我們想到一個(gè)新的方法，再說(shuō)再見(jiàn)就會(huì)比較容易吧？”

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